途径能选学生去求真馆。”

“你想去求真馆？”

“学生自问，没有比哥哥更笨，他去得，学生为何去不得？”

目标明确，就是为了去求真馆的，“求真馆里，有什么吸引你的？”

“只要想试什么，朝廷愿意花钱花费代价，叫他们去试。”方以慧说着，眼睛都放光了，“先生，学生也想试。”

你想试什么呢？

方以慧就道，“娘娘可知道这个電？”

电？

方以慧以为皇后不知道，便提笔写了一个‘電’字，“学生家里有一样青铜器，是个古物，是祖父不知道从哪里买的。学生在这件青铜器上发现了这个‘電’字。祖父说那是西周时期的青铜器。那是不是从那个时候起，先民就知道，这有些雨来了，会带来‘電’呢！去年家里建造房子，房子上一定会安置避雷针。为何呢？因为‘雷电’大了话，能摧毁一颗树木，一栋房子。这作用像不像炮弹。既然炮弹埋在地下点燃引线，这东西就能叫地雷，取的是其声响大如打雷……可学生以为，不仅是声响像，其作用也该相似。”

是说电应该有跟地雷炮弹一样的效果。这个认识吧，有些偏差，但只要用心去钻了，副产品说不定就真给她摸到边了。

她没有说话，方以慧却急了，“学生以为，电不仅能避，还能制造。《淮南子》上就说，阴阳相博为雷，激扬为电。那是不是说，只要我找到这个阴阳，让它们相互碰撞就有电了呢？可阴在哪里，阳又在哪里呢？学生又翻遍了家中藏书，在西晋的一个叫做张华写的一本书上，找到了一点端倪。他说，‘今人梳头、脱衣时，有随梳、解结有光者，亦有咤声。’学生一看到这个，当时就觉得茅塞顿开，这样的常见的事，为何一直没注意呢。这个记载是不是说，梳子和头发，还有丝绸和人是不是在一起摩擦碰触就会产生电呢？那么它们是不是就能分别为阴阳呢？如果是，那么我让足够大的东西进行足够快的摩擦，是不是就能有更多的電？”

朱谷雨觉得她大致听懂了，就问说，“可产生了電之后呢？你把它们怎么办？”

方以慧马上回头回答道：“在《南齐书》中有一段这样的记载，说是雷打在公稽山山阴阴的恒山保林寺，原话是，‘刹上四破，电火烧塔下佛面，而窗户不异也’，这话什么意思呢？这是说，雷电击打在寺庙上，电火把塔下的佛像都给烧了，但是窗户却没有异样。我就在想，这是为什么呢？为什么把佛像烧了，窗户却好好的。我就猜测，是不是因为佛像的外面都镀金呢？而窗户好好的，那是因为窗户是木头做的。若是我的猜测是对的，那这电就该是顺着金走的，木头不成。想到了这个，学生就觉得，学生真是愚钝。自汉代开始，很多好的建筑，都有避雷的东西，唐代还记载了，说是工匠会给大建筑的顶上装上铜碗，说是这么可以避免屋宇被雷电所击！这其实不就是说，金铜之物，能见电导走吗？怎么早就没往这方面想呢？”

是的！古人有相关的记载，只是没人重视，便也没人去钻研这些。

当朝廷重视的时候，人就朝这个方面去琢磨。

这南齐书度过的人不少，都把这当做一件事看过就算了。唐朝的类似记载也有，可一下依旧是没人去琢磨。而今仔细这么一琢磨，然后对比出差别，做出这样的结论难吗？

导体，绝缘体，这个概念在她的心里已经有了。

就听方以慧道，“这东西大概不能像是火药一样的储存，但是只要能造出来能疏导走，必然是有用处的。”

“你的想法……很好！”她重重的拍在方以慧的肩膀上，“不着急，回头许你去求真馆见习。休沐之日可去，需要什么东西，求真馆可以提供。但任何实验，你得跟我打报告！不可擅自实验，任何实验